悦动论坛

为响应教育部关于确保“双减”政策落实，有效防控儿童青少年近视，努力落实“双增”工作的要求，《教育家》杂志对杭州市钱塘区实施“双减”政策进行了专题策划。第146期在线圆桌论坛围绕什么是“双增”、如何有效实施、如何确保其稳步推进三个核心问题进行了深入交流，并就钱塘行动有效实施、改善教育生态、培养多元化人才进行了深入探讨。

本次线上圆桌论坛由杭州市钱塘区教师教育学院副院长沈伟峰主持；杭州市钱塘区教育局局长钱晓华是特邀嘉宾；杭州市教育科学研究院副书记、副院长沈美华担任论坛专家；钱塘区第三小学书记陈千体，第二小学教育集团副总裁，观澜小学书记、校长孙，河庄小学书记、校长钱志祥，新围中学书记、校长倪。钱塘区学校积极组织观摩学习，参与网上互动。论坛线上线下同步上线，浏览量15000次，点赞26000次。

“双增”下的“三增三献”

杭州市钱塘区教育局局长钱晓华从“双增”政策的背景出发，阐述了推进“双增”、抓好“双增”的意义——不仅关系到学生的健康成长，更关系到教育的本质回归，甚至关系到学生的美好未来。

钱晓华指出，“双增”增加的是学生的综合素质，是教育的本质属性，是光明的未来。基于这样的认识和思考，钱塘区非常重视体育、艺术和综合实践能力的培养。特别是“双减”工作实施以来，全区立足学校教育主阵地。在继续抓好艺术教育的基础上，以体育和综合实践为重点，以“三增三提”为重点。

一是坚持“智慧高效”的理念，加大教学转化力度，提升学生学习素养。主要从三个方面，一是促进有价值的学习，二是设计有效的作业，三是建设优质的教师。第二，坚持“无体不成教”的理念，增强体教融合深度，提高学生身心素养。钱塘区一直在深化体教融合，特别是重点开展了三个专项行动。一是“悦动学堂”建设行动，二是“健康365跑”行动，三是“阳光少年”行动。第三，坚持“动手动脑”的理念，增加劳动实践的广度，提升学生的创新素养。钱塘区充分发挥区内高校众多优秀企业的优势，如垦区文化蓬勃发展，着力建立“一套劳动实践机制”，建设“一批劳动实践基地”，完善“一套劳动实践评价”。

钱晓华认为，要真正实现“双减”，还需要从三个层面努力。一是加强对“双减”工作的思想认识。一要重视责任，二要讲奉献。新时代的教育迫切需要改变现有的教育格局，为社会发展提供源源不断的强大动力。第二，建立“双减”工作的配套机制。今后，要把本地区“双减”的好经验好做法提升到制度层面，着力构建优化作业管理、课堂教学改革、改善教育服务、加强培训机构监管等长效机制。第三，推进教育体制改革。通过放大活动亮点、打造载体亮点、重视教育评价导向，推动综合素养教育更加精准有效，充分展现美丽教育先行区的风采。

钱塘“双增”行动有效落地

自2021年7月正式启动“双减”以来，钱塘区义务教育阶段学校积极响应，付出了巨大努力。广大教师投身到“双减”工作中，为确保“双减”工作取得阶段性成效而努力奋斗。在线圆桌论坛中，钱塘名师、校长代表畅所欲言。

杭州市钱塘区彭懿第三小学书记、彭懿第二小学教育集团副总裁陈千体认为，家长、学校、社会必须共同努力，营造立体、全面、系统的教育氛围和机制。学校通过改变课程结构，调整课程设计，开辟了“双增”的实施场所，如建设追光剧场，让学生心中有光，眼中有光。学校注重统筹各类资源，借助杭州硬笔书法家协会，聘请协会理事担任书法教学顾问，开设书法教育工作室，定期给学生进行书写指导。

观澜小学书记、校长孙介绍，学校以评比展示为重点，建立了追光启梦站、项目启梦站、浪漫展站三大观澜展示平台，为学生未来的社会生活提供“营养”。学校从五育融合、素质教育的角度，设计了德育、智育、体育、美育、美育等“五倡”教育模式。五育融合在学校开花结果，服务学生成长。

何庄小学书记、校长钱志祥谈双减背景下如何丰富学生课余生活，提高学生综合素质。河庄小学致力于建设面向未来、没有时间障碍的开放学校，让“双增”行动得到有效实施。他认为，让学生找到自己喜欢的，一直坚持下去，活出自己的个性，实现自我价值，意义重大。

新围中学书记、校长倪认为，“双增”是教育生态的重塑，“双增”的前提是“双减”的有效推进。在“双减”“双增”的大背景下，需要老师、家长、社会树立大才观，摆脱“唯分数论”，让每一个生命都发光发亮。学校努力做好“双减”，提高“作业”质量和“课堂”效率；努力使体育艺术课堂的教学活动多样化，丰富内容，激发学生的兴趣；搭建平台，积极开设俱乐部课程，满足不同学生的个性发展需求；引入社会体育艺术教学资源，为学生提供更丰富的体育艺术社团课程资源。

杭州文海实验学校副校长严世珍描述，学校遵循“一门功课”的原则，通过优化学习设计，帮助“双减”。开发支持思维的学习载体以促进学习的真实发生，学习方法多样化，思维过程可视化，学习任务的设计从基于问题的1.0、基于问题的2.0到基于任务的3.0多次推进，课堂教学改革从未停止。从试图改变学习方式的“先学后教”，到“为有生命价值的学习而教”，再到关注学习本质的“思考教学”，学校获得了国家基础教育优秀成果奖。

杭州市下沙中学副书记、常务副校长童永胜结合学校“完善”少年评价体系的有益探索，提出“人人有特长，人人成才”的教育理念，解决学生对文化学科评价的误区，让学生在特长培养中增强自信，获得成功。同时，童永胜建议调整学校考核内容，改进学校考核方法，推进学校过程性考核和指导。禁止在仍以应试教育评价为导向的情况下高喊“双降”，必然导致教育良好生态的回归。

追寻教育的本质

杭州市教育科学研究院党委副书记、副院长沈美华作为本次圆桌论坛的专家，高度肯定了钱塘区各学校所做的大量卓有成效的工作，并深入分析了“双减”与“双增”的密切关系，建议学生尽可能增加非正式学习的时间和机会，让学生通过自己的组织、选择和领导，在非正式学习的过程中相互交流、合作，进一步提升能力。

针对“双增”的落地策略，沈美华从一校一策、课程体系重构、学校管理迭代升级、如何开展多方协作四个方面进行了详细阐述，并对钱塘地区的学校和广大教育研究者进行了指导。她指出，“双增”是一项综合性工程，需要全社会的通力合作，共同打好“双增”的持久战，而舆论引导、机制建立、评价体系改革、学校全力配合是四大保障条件。如此精诚合作，共同努力，教育的春天必将滋养每一位学生的蓬勃成长。

杭州市钱塘区教师教育学院副院长沈伟峰指出，“双减”的提出表明了一种态度和决心，“双增”的行动确保了教育质量不掉价，让教育真正回归。无论是钱晓华主任区域视角的指向和正确教育的引导，还是沈美华副校长对学校管理机制迭代升级的呼吁，都是实施“双增”时对教育本质的追求，是一种正确的向往。在对教育的理解中，学生学习的成长分为间接经验获得和直接经验获得。就人的成长而言，直接体验更为显著。“双增”是让学生获得更直接的体验，从而更容易、更好地促进人的成长。在保证“双增”工作落到实处的过程中，要认识到“双减”不是简单的增加，也不是简单的增加。不是一朝一夕的事情，需要从学校的角度做很多工作。基于这项工作的实施，需要撬动整个教育生态的改变，重塑和激活教育体制和机制。

(供稿:杭州钱塘区教师教育学院)

来源:教育家杂志